我的教育北极星。

来自家乡，旋律是“谁是渴望生活的人”他对我代表的价值是看到和选择好的。

根据他的方式对男孩的进步方法或启蒙是他在特殊教育中工作的方法。一个地方，来自该国不同部门和地区的人口的桑格利亚汽酒发生。

​

创造力——德国哲学家伊曼纽尔康德认为，为了创造艺术，你需要一个规则，（它的表现方式），但艺术的独特性，不像科学，它必须是原创的。当艺术以新的审美规则表达时，它就是原创的。  新审美规则的起源在于艺术家的想象力。独创性，创造力是有德之人的。通过想象力发展创造力是 同时强调原创性、自我表达、创意思维的差异化、真实性。在实践中我发现，通过创造性思维、想象力和工作技巧，可以给学生插上翅膀，其中一些甚至在毕业后就可以实现。

​

领域之间的联系——瓦西里·康定斯基在他关于艺术精神的书中写道：

“因此颜色通常是一种直接影响心灵的方式。颜色是键盘，眼睛是锤子，心灵是多根弦上的钢琴”在我们国家，作为学校和课堂的缩影非常重视沟通和语言，无论是内部 并且是社会交流的创造之外的。在学校 这种联系必须与专业精神并行存在，无论是在个人还是在课堂和学校。为此，必须了解不同类型的沟通。学生和教职员工来自不同的部门，处于不同的社会经济水平。功能方法主导了学校，根据需要有角色的组合和分化。

​

交流- 乔姆斯基 1960 年代的先天理论声称婴儿天生就有一种与生俱来的语言。有一种机制可以获取规则。孩子将规则与他的想法联系起来，但对语言有早期的了解。语言在人类的天才中存在于我们之内，是一种抽象结构——在深度结构中——表达的抽象结构。区域结构 - 描述实际执行的表达式。在演讲和写作中。在我与学生一起从事特殊教育的工作中，我通过音频 - 声音，视觉 - 符号化来研究语言发展的第一阶段。以及他们之间的联系，以便他们可以表达自己的声音并成为社会的一部分。这是试图将他们作为一个有声音的个体融入社会，以减少他们在日常生活中所经历的排斥。

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

深度结构和表面结构之间的接缝，表达和表达的能力，发出声音，处理我们的声音，并通过各种形式的语言作为交流的工具，以防止暴力并在想象力和帮助下创造最佳未来个人离开。通过连接媒体 - 学习一个主题的广泛技术，同时学习个人陈述技术的组合，如多媒体。