多媒体领域的劣势

预算、速度、同步

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更换场地的速度也构成了预算劣势，为了发展场地，必须装备和保存设备。这需要预算。 SG “在这种昂贵且不统计的趋势上组织起来的问题不是一次性的设备，而是需要不断招募的东西。” 预算困难可能会造成损害。 AB “缺点可能是在家里。某本书没有什么手段或知识太少，女孩或男孩会尝试，然后他们说不适合他。”

多媒体学习环境对学习者来说可能是重大挑战，尤其是在材料复杂且快速的情况下。与传统的教学模式相比，多媒体学习环境可以包含更复杂的信息，这些信息不断变化并快速显示（Tversky, Morrison, & Betrancourt 2002） 因此，学习者将不知道在哪里看屏幕或在文字脚本中关注什么。 互联网研究员大卫温伯格将世界比作一个盒子，由于它的速度、过多的可能性和意想不到的动态，它变成了一个黑盒子，无法看到里面的东西。 Weinberger 邀请我们利用这个勇敢的新世界，在这个新世界中，一切都同时发生，而不是按顺序发生。 （2019，温伯格）速度和混乱感会造成缺乏同步。 “缺点可能是在某所学校，手段少或知识太少，一个女孩或男孩会尝试，然后说不适合他。

在外面的世界里“……”有时候，直到你已经有了你想买的钱，那么已经有更值得的东西了。父亲

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对技术和创造缺乏开放的心态

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接收多媒体 需要改变主意，这对成年人来说并不容易。 R.G.在特殊教育团队中。我认为一个人应该有一个非常有创造力和开放的心态，愿意接受这种媒体作为传统学习的替代品。与年轻学生相比，人们很难改变他们的心态，技术进步和变化的步伐非常快，有时对我们的学生来说可能很困难。” (Rouet & Levonen 1996) Bonen 和 Rouonen 描述了从线性思维到联想分支思维的转变。执行复杂的学习任务。

S.G. 描述了学生在学校转向 ICT 的困难。 “这就是我本以为可能的方向。在实践中，它并没有发生太多，在实践中，但一直存在 “如果他们进行适当的调解，他们确实设法使用新工具处理新软件。我认为每天都会出现的问题在我看来并不是问题。他们确实克服了这些差距以及软件和技术。”

至于想像力和创造力，是可以学习的，但要结合到孩子自己的行为或创造性思维，而不是试图去符合一个既定的“标准”。 应该展示幼儿的偏好、他们对日常生活中的艺术体验的态度、他们对作品的看法，以及他们在进一步对话中的总体声音（Iorio，2006）

2018 年 1 月，Adobe 教育部门发布了一项在美国、英国、日本和德国进行的全球研究，该研究涉及教育工作者、政策制定者和立法者。大家一致认为，当今世界任何地方都没有足够重视创造性地解决问题。所有科目的核心部分，在课堂中发挥核心作用。

老师多次投资

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由于领域的发展速度和信息的变化。为了教授这个领域，教师的投资是必要的，这是跟随该领域发展过程的一点。 RJ“为了教授这个领域，老师的日常学习是必要的 R.G. “这是一个挑战，你正在处理技术。作为一名教师，你必须自己学习。这不是你来打开一本书，读一堂圣经课的东西。在这里，您实际上必须做很多工作和学习才能让您的学生体验它的本质。 “我认为广泛的多媒体正是这里的重点。我不知道这是否是一个劣势，但这是一个以更广泛的方式启用它的过程之后的一点。”