团队合作
在多媒体中，允许通过作品进行小组和对话的东西是每个人都贡献一部分并共同创造一个整体。 Deutsch 和 Morse 发现学生可以体验成功，并且通过多媒体工具，教师可以帮助孩子们将他们的具体观点和表达自己的方式连接到一个共享的课程中。 RG  “这个领域的另一个重要点是，学生之间有很多团队合作和交流的机会，他们实际上通常在特殊教育框架中有很多个人工作，在可能的情况下促进每个学生并与他的照顾者一起工作。但在这里是允许小组和对话的东西“平等。某种工作，每个人都做出贡献并共同创造一个整体。”艺术作为一种社会文化实践受到重视。学习和发展以相互支持的关系为基础，使儿童既可以作为个人也可以作为一个群体发展。这加强了 同伴学习之后可能出现的创新

维果茨基的社会文化理论（维果茨基，1978）

学生的卓越和领导力

SG “这不是安慰奖，而是他们可以脱颖而出并成为领导者的东西。”和总结（1996）指出，使用传统和创造性的多媒体和技术有利于“为有学习障碍的学生创造一种专业感，并促进积极的自尊。研究证实，多媒体技术不仅可以改善学生的态度和行为，它提高了学术技能。罗，准确，简和布西弗 (Rao & Dowrick & Yuen & Boisvert, 2009) 在他们的特殊教育研究中发现 多媒体工具干预后比较分数时的统计显着差异。特别是对于成绩较低的学生，他们似乎从干预中受益更多。此外，研究证实，艺术经历会导致积极的认知发展，培养批判性和创造性思维以及解决问题的能力（Deasy，2002）。 AB 描述了结合 iPad 来教授学生的学习过程。“有些人使用 iPad 以及大理石和编辑应用程序。 和一首乐曲

它是一种更高的概念，是对某事进行思考的元认知思维过程。”

心理健康、情感健康、生活质量

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您可以看到该领域增强了心理和情感健康并提高了生活质量S.g “在这个房间里表达自己并创造产品并摆脱生活质量，这是拥有生活的最佳时机。我们需要成为其中的一部分”  领域创造的情感能力“您可以通过对话或非常直接的方式发布您很难发布的内容。” RG “在更深层次的情感层面表达自己。 ”研究人员 Rowe、Duike、Jan 和 Busiver  (Rao & Dowrick & Yuen & Boisvert, 2009) 在他们的特殊教育研究中，他们在学生写作行为以及学生参与和高积极性方面表现出良好的情感结果。 AB “只有当他尝试拍电影并且他选择音乐或安静时，你才会理解它是不愉快的，以及对他来说这是心理健康，那就是它。”父亲